LA EDUCACIÓN INCLUSIVA Y TECNOLÓGICA

LA EVALUACIÓN INCLUSIVA Y TECNOLÓGICA

La UNESCO define la educación inclusiva en su documento conceptual  así: ¨ La inclusión se ve como el proceso de identificar y responder a la diversidad de las necesidades de todos los estudiantes a través de la mayor participación en el aprendizaje, las culturas y las comunidades, y reduciendo la exclusión en la educación. Involucra cambios y modificaciones en contenidos, aproximaciones, estructuras y estrategias, con una visión común que incluye a todos los niño/as del rango de edad apropiado y la convicción de que es la responsabilidad del sistema regular, educar a todos los niño/as.

                                                

Se basa en el principio de que cada niño/a tiene características, intereses, capacidades y necesidades de aprendizaje distintos y deben ser los sistemas educativos los que están diseñados, y los programas educativos puestos en marcha, teniendo en cuenta la amplia diversidad de dichas características y necesidades.

La educación inclusiva es una aproximación estratégica diseñada para facilitar el aprendizaje exitoso para todos los niño/as y jóvenes. Hace referencia a metas comunes para disminuir y superar todo tipo de exclusión desde una perspectiva del derecho humano a una educación; tiene que ver con acceso, participación y aprendizaje exitoso en una educación de calidad para todos. 

                         APLICACIONES PARA NIÑOS CON NECESIDADES ESPECIALES 

                                             

• PROYECTO AZAHAR

Azahar es un conjunto de 10 aplicaciones  que desde el ordenador y el teléfono móvil, ayudan a mejorar la autonomía de las personas con autismo y otras discapacidades intelectuales.

Los pictogramas, sonidos e imágenes son personaliza bles y permite utilizar también fotos del niño y de sus familiares, así como sus voces, para convertirse en una aplicación totalmente “a la carta”.

• PROYECTO APRENDER

El proyecto Aprender va dirigido a alumnos con dificultades de aprendizaje cualquiera que sea su causa u origen. Las aplicaciones están diseñadas para atender las demandas de aquellos niños que presenten algún tipo de discapacidad.

El objetivo es aportar a padres y profesores una ayuda extra en la formación personal del niño con dificultades e introducirlo en el manejo y uso de las nuevas tecnologías.

• ALBOR: ACCESO LIBRE DE BARRERAS AL ORDENADOR

Albor surge de la necesidad de usuarios y profesionales de la enseñanza de encontrar soluciones en la búsqueda y uso de ayudas técnicas del acceso al ordenador de personas con discapacidad en cualquiera de los distintos ámbitos de su vida: educación, rehabilitación y ocio. Contiene multitud de recursos como un asistente de ordenador para personas con baja visión, KNFB Reader la nueva App para personas con discapacidad visual o Airtype: un teclado ¡en el aire.  

• AULA PT

En aula PT se puede compartir y descargar material para trabajar con alumnos de Necesidades Educativas Especiales y que pueda servir de apoyo al profesor. Incluye materiales desde Educación Infantil hasta Secundaria y están clasificados por áreas de aprendizaje, así como unidades didácticas adaptadas.

• CATÁLOGO DE SOLUCIONES TIC PARA ALUMNADO CON NEAE

Un portal  con unas secciones definidas para acceder a recursos, herramientas, noticias, enlaces, etc.  Incluye un buscador avanzado de recursos, un listado de herramientas tanto de software como de hardware y un sistema de evaluación que permite identificar instrumentos empleados para una evaluación diagnóstica. 

• PROYECTO COMUNICA

Este proyecto nace con la vocación de distribuir de una manera libre y gratuita las herramientas que han diseñado para personas con déficit en el habla y el lenguaje.

Indicada principalmente para logopedas y maestros de educación especial la web tiene una zona de herramientas, descarga, vídeo tutoriales y documentación. 

• E-MINTZA

Permitir a personas con autismo o con barreras de comunicación oral o escritas a comunicarse con otras personas mediante el uso de tecnología táctil y multimedia.

Se adapta muy fácilmente a las necesidades de cada persona y promueve además su autonomía a través de una agenda personalizada.

Es de descarga gratuita y presenta un tablero de comunicación con pictogramas o imágenes con sonidos asociados que permite una comunicación directa y sencilla. El tablero es personalizable en cuanto a lengua, textos, imágenes, vídeos o sonidos.

• DYSEGGXIA

Este juego está dirigido a niños con dislexia y les ayudará a avanzar en sus dificultades con la lectura y escritura a través de sus divertidos juegos. Los ejercicios han diseñado analizando errores reales de niños con este problema. Con tres niveles de dificultad, y cinco tipos de ejercicios por cada nivel:  inserción, omisión, sustitución, separación de palabras y derivación.

• PROYECTO EMOCIONES

Desarrollada para dispositivos Android, esta aplicación ayuda al desarrollo de niños con problemas de autismo. Una aplicación creada para dispositivos táctiles que ayude a las habilidades sociales de los niños con TEA.

Contiene cinco niveles:

·         Nivel 1 con actividades con pictogramas

·         Nivel 2 con Actividades con pictogramas de color

·         Nivel 3 con Actividades con imágenes reales

·        Nivel 4 con Actividades sobre relación entre la situación y Emoción

·         Nivel 5 con Actividades sobre relación entre creencia y emoción.

• ADAPRO

En este caso hablamos de un procesador de textos dirigido a personas con dislexia u otro tipo de diversidad funcional como autismo y con su tipografía perfectamente estudiada, ayuda a prevenir la confusión visual de los caracteres. El usuario cuenta con la opción de representación de palabras mediante símbolos o pictogramas. La amplia base de datos de Adapro contiene hasta 10.000 palabras con representación gráfica.

• HETAL TRANSCRIPTOR

En esta aplicación podemos escribir un texto y con solo apretar un botón aparecerá la transcripción en  Braille, con la opción de impresión para su posterior punto. 

• PALABRAS ESPECIALES

“Palabras Especiales” ha sido diseñado en colaboración entre padres, niños y profesionales para niños con  síndrome de Down, autismo, pobres habilidades de motricidad fina, discapacidad auditiva y otras dificultades de aprendizaje. Su interfaz es simple e intuitiva. El niño podrá jugar a un ritmo adecuado a su capacidad con sus cuatro juegos que van aumentando en dificultad; emparejando imágenes, palabras y ambas.

• H@Z TIC

Dirigido a personas con Síndrome de Down y con el propósito de fomentar su destreza digital, tanto en el ámbito educativo como social para una futura inclusión en el mundo laboral.

                                   

APORTES DE LA TECNOLOGÍA Y EL PROCESO

Para Viquez Barrantes (2014),  

El desarrollo de proyectos que incorporen la utilización de tecnologías de la información y la comunicación (TIC) puede facilitar una mejora cualitativa de los procesos de enseñanza y de aprendizaje, desarrollar  capacidades y competencias, atender a la singularidad y a las  necesidades individuales de cada alumno y potenciar motivaciones que  den un carácter significativo a los aprendizajes.

1. Actúan como apoyo para ciertas dificultades específicas
2. Potencian el desarrollo cognitivo
3. Posibilitan el logro de los objetivos pedagógico
4. Facilitan el acceso a mundos desconocidos para quienes sufren cierta exclusión Social.

Por lo tanto, la inclusión de TIC como configuración de apoyo es un valioso aporte que facilitará la trayectoria escolar de los alumnos con discapacidad por el sistema educativo. Los recursos tecnológicos tienen la capacidad de adecuarse a las necesidades o demandas de cada persona, reduciendo las diferencias entre ellas. Consecuentemente, la escuela que utiliza recursos tecnológicos en sus aulas atenderá mejor a todos sus estudiantes, independientemente de cuáles sean sus características particulares. Las tecnologías digitales permiten, por ejemplo, que alumnos que no han logrado la lectoescritura puedan expresarse con producciones que integren imágenes, sonidos y movimientos; que los estudiantes ciegos no necesiten los textos exclusivamente en Braille para acceder a la lectura; que alumnos con dificultades para tomar el lápiz y escribir se vean favorecidos por el uso del teclado o que los alumnos sordos tengan mayores posibilidades de comunicación.

Los alumnos con trastornos en la comunicación se encontraban muy limitados por los sistemas tradicionales en los que el soporte de la información es un medio estático, como el papel o los tableros, con estructuras gráficas simples y expresiones sintácticas secuenciales. Los avances que han tenido los estudiantes con necesidades educativas especiales son las siguientes:

•   Los alumnos sordos tienen por primera vez la posibilidad de comunicarse a distancia en su lengua madre, la lengua de señas. La lengua de señas no tiene un correlato escrito, su estructura es viso-espacial. El uso de la webcam con las que están equipadas las netbooks y la posibilidad de conectarse a Internet les permiten mantener una comunicación no escrita a distancia.

•  Los alumnos ciegos utilizan un programa lector de pantalla que indica en forma audible la información. Cuando logran un buen dominio de este software, el beneficio que obtienen es muy amplio.

•  En los equipos, los alumnos encontrarán imágenes, vídeos, enciclopedias que facilitarán la búsqueda de información y la comprensión de los contenidos abordados.

•  Variados recursos desarrollados, disponibles en la web, dan cuenta de los distintos modos de pensar la incorporación de TIC de acuerdo con las discapacidades, modalidades y niveles de enseñanza.